当小学学生慢慢长大回忆往昔，有多少教师慈爱的面孔浮出学生的脑海，多少教师辛勤的身影浮现在学生的眼帘。小编整理了关于小学教师的评高级职称论文发表，欢迎阅读!

　　关于小学教师的评高级职称论文发表篇一

　　小学语文教师如何听课

　　【摘要】新课程强调教师要互相听课，目的是让教师通过听课，互相交流，取长补短，促进教师自我反思，提高教师的课堂教学能力。听课对教师业务素质、教育教学能力的提高起着不可忽视的作用。

　　【关键词】小学语文教师听课

　　“取人之长，补己之短”就说明了一个道理，借鉴是最有效的学习方法。而新课程强调教师要互相听课，目的是让教师通过听课，互相交流，取长补短，促进教师自我反思，提高教师的课堂教学能力。听课对教师业务素质、教育教学能力的提高起着不可忽视的作用。听课不是目的，听课是获取和借鉴先进教育思想、经验、课堂模式的重要手段，是提高教师业务素质和能力的重要途径。那么如何才能听好课呢?我认为可以从以下几方面入手：

　　1、听课前的课前准备

　　听课前的准备工作是听课活动的重要组成部分，是提高听课活动实效性的一个非常重要的环节。课前准备可以提高课堂观察与课后评析的针对性，同时做好了听课之前的准备，听课者就不再是纯粹的学习者或评判者，仅仅以他者的眼光来衡量授课教师课堂教学的得与失，而是兼做一个“操作者”，试着站在授课者的立场去打量课堂中发生的一切。充分的课前准备，能让上课教师和听课教师都事先认真地做好业务上的准备，上课者与听课者在课前与课后的交流、讨论，会把教研的气氛推向高潮，真正实现听课的目的，使听课者有备而来，满载而归。在听课前，听课者要了解教材结构和学科教改信息，还要制定客观合理的听课标准或指标，了解上课教师的有关情况以及了解学生的现有状况。听课者除了熟悉教材与教案，了解师生、班级的情况外，还要做好物质、心理和舆论上的准备。进入课堂之前，听课教师需要做好物质资料方面的准备：要携带听课专用的笔记本和笔，并填好听课需要记录的基本信息，以便在听课时专心听课。貌似简单的课前准备，却包含着不少内容。

　　2、教师听课听什么?

　　听课一方面要听教师的教学过程，了解教师的教学能力;一方面看学生的学习情况，了解实际的教学效果。包括以下几个具体内容：

　　2.1听教师的基本功

　　教师的基本功包括：教师的教态是否自然亲切，运用教具是否熟练，实验操作是否规范，语言表达是否准确流畅，讲解是否清楚明白，问题设计是否得当，板书设计是否合理，教师课堂应变是否及时，对学生的表现评价是否到位……这些内容无一不在教学过程中得到体现。这些内容无论是好的表现，还是需要提高的地方，都是有心的听课教师研究教学基本功的好素材。尤其是听一些基本功突出的教师讲课，对听课教师帮助极大。

　　2.2听教学理念及教材处理能力

　　通过听课，结合整个教学过程，可以知道教学目标是否达到，重难点是否到位，教师对教材的选择、处理是否到位，了解教师的教材处理能力。此外，教师的创新能力，对新课程理念的理解，都会在教学过程中得到体现。这些内容在评课阶段再进行相互交流，就能够很好地了解教课教师的备课思路，实质上就是在参与评课的教师之间以该课为范例进行了如何进行备课的研讨。

　　2.3听学生活动的设计与组织

　　是否设计学生活动，学生活动是流于形式还是真正调动学生学习的积极性，体现了教师的教学理念和教学设计能力。而学生活动是否流畅，活动过程中对学生的观察、指导，意外情况的处理体现了教师的课堂控制能力。

　　2.4 记什么?怎样记?

　　一是记教学实录。听课者除了记录班级、学科、课题、执教教师和日期外，还要记录教学过程与听课随感。要边听边记，随时分析执教者设计的每一教学环节的优缺点，可用符号标记，如优点打“对”，缺点打“O”，疑点打“?”。要记下课堂上重要的情况(可用“……”表示)和自己的意见(可用“△”表示)。

　　二是记教学点评。对于教学的某一环节、教师设计的某一问题，或某一学生的发言交流等，要随听随记，随记随悟，随分析随评议。

　　2.5 思什么?怎样思?

　　听课者要思考执教者对教材的处理是否恰当，换个角度行不行;思考本节课的亮点与不足之处，甚至出现错误的原因，并能预测对学生能产生的相关性影响;思考本节课是否反映了教师正常的教学水平，如果没有听课者，教师是否会这样上;换位思考，若我是学生，我是否理解和掌握了学习内容，若我来上这节课，应该如何改进等。

　　课堂上听课者的看与思要相互兼顾，如教师讲解和学生演练时，应以听、看为主，学生做练习题时就应思为主。

　　3、课后反思

　　听罢一节课，不能一听了之。要对课堂实况过几遍电影，来个透彻地反思。反思的方法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互有牵连”的课进行比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试一试……将他人的课堂当作“教材”，细细咀嚼回味，常能收到温故知新的效益。反思中，设身处地地考虑这样一些问题：“假如学生向我这样质疑”、“为什么她的学生听课兴趣这么浓”、“为什么他的课文朗读这么动人”、“为什么他的作文讲评这么有特色”……立足课堂，将探寻、思考的目光投射到别人备教的整个过程，羡慕和遗憾之余，我们便能明白“我这一辈子在备这节课”的内涵。

　　4、跨越局限

　　尽管学科分门别类，各有个性，但毕竟统一于教学，受共同规律的制约。听课，倘若跨入多门学科，我们就能从多角度来审视课堂，领悟教学的普遍规律。语文老师，不妨听听其他科任老师在本班的执教情况，那时，就有可能发现语文课上的“后进生”在数学课上有积极态度，在音乐课上有出色表演，在体育课上轻松活跃。这不但能为我们转变语文“后进生”找到突破口，还可促使我们树立起正确的学生观、人才观。跨学科听课，还能从其他学科的教学中，获取改进自己学科的启迪。美术课上学生对“色”与“形”的浓厚兴趣，提示我们在语文教学中要采取形象化的教学手段;数学课上的十分钟作业启发我们作“语文文字堂堂练”的尝试。只有以谦虚的态度、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，去听、去品、去悟，坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同老师的课，及时向授课老师讨教授课感悟，聆听评课老师的意见，并将自己的看法表达出来让其他老师评议，就必然使自己的授课水平产生大的飞跃。

关于小学教师的评高级职称论文发表篇二

　　小学语文教学心得

　　摘要：小学语文教学是一项非常有意义的工作，因为小学语文是学生们接触语文的开端，也是教会学生讲话和思维的开始。文章通过作者自己的教学经验，着力从教学的本质出发，讨论了语文教学中存在的弊端，并针对这些存在的问题给出了相应的解决方案，为日后的语文教学工作正常展开，打下了良好的基础。

　　关键词：小学语文教学;开端;教学经验

　　中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2013)22-0097-02

　　小学语文作为小学教育的基础课程，对于学生的全面、健康发展有着重要的意义。语文是学生们认识世界的开始，因为语文为开阔学生的视野做出了特殊贡献。学生们通过学习语文知识，了解到了我国的山川湖海，知道了我们国家的领土，理解了每一个人存在的价值和意义。所以作为一名语文教师，我们身上的担子是非常重要的。一名优秀的教师，应该让学生们在快乐中感受到知识的吸引力。

　　一、当前小学语文教学现状

　　小学语文中很大一部分内容都是介绍我国历史人物和事件的，可见古代文学对现代语文教学的影响。也正因为如此，所以语文教学中出现了很多问题。因为历史是进步的，学生学习的环境也在发生着重要的变化，如果一味的使用传统的教学模式，那么教学必然不能够顺利进行。教学问题的存在也不仅仅是历史问题造成的，还有一部分原因就是因为教师的综合素质水平不高以及教学制度的原因造成的[1]。

　　1.教学模式落伍。我国的教学模式大都延续了传统教学模式，是最具有历史性的教学模式。然而随着社会的迅速发展，尤其是改革开放以来我国的发展形势也发生了很大的变化，这些都导致了旧教学模式的落伍。新课标要求培养学生全面、健康发展，成绩已经不是评价一个学生好坏的唯一标准。但是在教学任务和升学压力下，很多教师为了完成教学任务，都把学生的时间压缩到了极限[2]。例如每天八节课，一般学校都会将这些课程都安排满，几乎没有自习和预习的时间。小学生是正式接受知识的开端，他们对于知识的接受能力还不够强，如果从这个阶段就开始对学生实施题海战术，会对学生的思维发展形成不良的影响。我国的教育问题最突出的就是拔苗助长，学前的学生学习小学知识，小学生学习中学知识，中学学生接触大学知识。我们的智商不是越来越高，而是被榨取的越来越多，很多学生在大学毕业走向岗位后，才发现自己真是什么都不会。高分低能是教育的产物，虽然不是教育的初衷，但是却延续到了现在，以后还在继续[3]。

　　2.教师素质低。教师素质水平偏低，这是我国小学教育存在的普遍问题，这个问题尤其表现在我国的农村小学教育中。城市小学教育中，由于教师的待遇相对较好，而且教学环境好，加之家长对学生教育的重视，所以城市小学教育中大部分教师的素质水平是较高的。在城市中国有的小学教育水平较好，教师队伍也比较优秀。城市小学教育的另一种模式就是私立学校，当前我国的私立学校都迅速发展起来，教师待遇也非常高，以至于很多教师选择了放弃国办小学，而去私立小学教书。而相对于经济发展较为落后的农村小学教育来讲，存在的问题就太多了，主要表现在教学设施和教师队伍建设两方面。在教学设施中，很多小学可以说基本没有什么教学设施，还是一块水泥做的黑板和一盒粉笔。教师队伍就更不值得一提，因为教育部门的限制，在编教师人数非常少。一些有300～400个学生的小学，在编的教师不足十人，大部分是兼职的。而且在编教师很多都不在学校教学，而是选择了找代课教师代上课。一些代课教师竟然是高考落榜的学生，素质水平可见一斑[4]。

　　二、解决方案

　　针对当前小学语文教育所存在的问题，文章通过两个方面进行了分析，然后给出了相应的解决方案。教学模式的改革和教师素质的水平，是关系到小学语文教育的重要因素。

　　1.创建新教学模式。寻找和创建更好的教学模式，努力让教学模式更加适合学生的发展。我们应该打破陈旧的教学模式，大力推动教学改革，让教育走向正轨。学生能力的培养就是非常明显的一方面，我国的大学前教育和欧美等发达国家截然不同。学生们在大学前拼尽了全力，为了拿到进大学的敲门砖而努力，所以他们的资源在进入大学前已经被挖空了，所以即使到了大学，也很难再得到多大的进步。而欧美等国家，他们对于大学前的教育就非常人性化，鼓励学生自由发展，他们对学生没有苛刻的要求，没有像中国的孩子为了奥林匹克竞赛而忘我的学习。存在就是真理，欧美先进的科技能够在今天还领在我们前方，这就说明了，让学生们自由发展，是非常必要的。看电视我们也可以发现，中国人金榜题名才是最幸福的。而欧美却把孩子的发明和创造看成是最骄傲的事情。这两种截然不同的教育心理，必然导致差距的出现。所以要加强教育模式改革，促进学生全面发展，为社会输送有用的人才[5，6]。

　　2.对教师素质严格把关。教师素质对于教育来讲是非常重要的，如果教师的素质水平偏低，那么必然会导致学生学习水平的低洼。针对当前很多买教师资格和通过关系进学校的教师，教育部门应该严把这一关。忽视教育，就是对整个国家和民族的不负责任，这也是一种犯罪。如果教育不能够成为一个国家最重视的问题，那么国家就无法强盛起来。所以要严格管理教师队伍建设，努力建设一支能够打胜仗、打硬仗的教师队伍。

　　参考文献：

　　[1]马中伟，马青.语文教学过程中实施生命教育探讨[J].哈尔滨学院学报，2005，(01).

　　[2]王建名.浅谈如何在小学语文教学中渗透美育[J].科海故事博览――科教论坛，2010，(05).

　　[3]刘艳梅.浅析语文课堂教学中的审美教育[J].科教文汇，2009，(03).

　　[4]夏昀.小学语文教学中的审美教育初探[J].文教资料，2007，(11).

　　[5]叶美玲.浅说小学语文中的审美教育[J].考试周刊，2009，(18).

　　[6]姜柳华.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].时代文学，2008，(04).

　　作者简介：王希花，阜平县阜平镇法华小学语文教师。